2019“快樂教學”案例系列報道之十三 :從課堂到劇場——影視藝術系教師探索“快樂教學”新思路

發布者:組織宣傳部發布時間:2019-06-25瀏覽次數:89設置

“快樂教學”的關鍵問題是如何通過各種有效的教學手段把學生的自主積極性最大限度地調動起來,讓學生在學習中潛移默化地實現自我能力的完善與提升,真切地感受到學習的快樂,學習的滿足,學習的成就。英國著名哲學家、社會學家和教育理論家赫·斯賓塞(Herbert Spencer)在19世紀便以“快樂”二字作為教育哲學的中心思想,他認為學生只有在快樂的狀態下,學習才最有效。從這一關鍵問題出發,影視藝術系《燈光技術基礎》課程依托校內外實踐基地的建設和利用,力圖通過切實有效的實操演練,在寓教于樂的過程中全方位提升學生的實踐能力,實現能力提升向成果轉換的教學價值最大化。

《燈光技術基礎》課程具有前沿性、實踐性等特點,近幾年國內文藝演出活動發展迅速,電視轉播、舞臺劇、晚會、演唱會、開閉幕式等各類演出受到大眾的重視。這些演出活動離不開好的視效設計,燈光在舞臺的整體設計中起到了舉足輕重的作用,這為該專業的學生提供了廣闊的就業前景。隨著科學技術的發展,舞臺燈光被現代化科學技術所武裝,新技術和新材料的運用,使舞臺燈光表現出形式多樣化和高技術化的發展趨勢。燈光設計類課程兼具“技術”與“藝術”,針對高校藝術類學生,如何在枯燥的理論知識中融入有趣的元素并引入“快樂教學”的理念,將燈光設計這門學科的藝術與技術統一結合,具有一定的研究價值。

為促進教學質量的提高,影視藝術系進一步探索在專業課程中引入“快樂教學”的教學方法,以燈光課程的改革為例,影視多媒體技術專業教師吳鑫婧嘗試將傳統課堂融入產業實踐,先后組織16級、17級、18級影視多媒體技術專業學生參觀了上海戲劇學院實驗劇場、中福會兒童藝術劇院,在劇場進行現場教學,講授劇場的燈光、音響、機械、舞臺結構等專業知識。此外,學生觀摩了上海戲劇學院舞臺美術系學生畢業作品展和舞臺劇《白馬咖啡》、《老王受難記》等劇目,開拓了眼界和思路,提高了對專業知識的學習興趣,教學效果顯著。

在“快樂教學”模式的探索中,教師采用課堂教學和學生實踐創作相結合的方法,將科研項目與教學緊密結合,積極引導學生參與演出劇目,注重學生實際設計能力的培養。本學期,影視多媒體技術專業學生參與了多項舞臺劇目的創作和實踐,其中包括上??萍贾芑顒拥臒艄庠O計和視頻設計,在實踐中獲得真知。

從課堂到劇場,從理論教學到創作實踐,“快樂教學”的特點在于打破傳統教學中以教師為主體的授課方式,強調以學生為主體角色,充分尊重學生的學習興趣,轉變教學觀念,改革課堂教學,創設愉快情境,幫助學生形成學習需要,從而使學生生動活潑地主動地學習,促進教學質量的提高。

劇場現場教學


學生參與舞臺劇《老王受難記》創作


學生在燈光實驗室進行實訓


 

影視多媒體技術學生參觀上戲劇院

 

學生參與上??萍贾軣艄庠O計工作


影視藝術系  供稿


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